行动研究是一种将研究者和研究对象共同参与到解决实际问题的过程中的一种研究方法。行动研究的目的是通过反思、计划、行动和评价等循环性的步骤，不断改进实践，并产生新的知识和理论。行动研究的常见模式有以下几种：
- 勒温模式：这是最早也是最简单的行动研究模式，由社会心理学家勒温（Kurt Lewin）于1946年提出。该模式包括四个阶段：计划（Plan）、行动（Act）、考察（Observe）和反思（Reflect）。在计划阶段，研究者识别问题，分析原因，制定目标和策略；在行动阶段，研究者实施计划，进行干预；在考察阶段，研究者收集数据，观察结果；在反思阶段，研究者评价效果，总结经验，提出改进意见。这四个阶段可以不断循环，直到达到预期的目标。
- 艾略特模式：这是一种较为复杂和系统化的行动研究模式，由英国教育学家艾略特（John Elliott）于1991年提出。该模式包括八个阶段：识别问题、收集信息、计划行动、实施行动、监测行动、评价行动、修改计划和重新开始。这八个阶段可以分为两个层次：宏观层次和微观层次。宏观层次包括识别问题、收集信息和计划行动三个阶段，是对整个研究过程的规划；微观层次包括实施行动、监测行动、评价行动、修改计划和重新开始五个阶段，是对每一个具体行动周期的操作。这两个层次相互关联，构成一个螺旋式的循环。
- 萨斯曼模式：这是一种较为灵活和开放的行动研究模式，由美国教育学家萨斯曼（Richard Sagor）于1992年提出。该模式包括四个阶段：澄清愿景、明确目标、收集数据和分析数据。在澄清愿景阶段，研究者确定自己的教育理想和价值观；在明确目标阶段，研究者制定具体的研究问题和假设；在收集数据阶段，研究者选择合适的数据来源和方法；在分析数据阶段，研究者对数据进行整理、比较和解释，并根据结果调整自己的实践。这四个阶段可以根据实际情况灵活调整顺序和重复次数 。
